构建科学的综合实践课程教学模式,是组织实施实战化教学训练,提升学员岗位任职能力的重要途径。在确立课程教学理念的基础上,构建了基于能力导向的教学内容体系,探索应用了虚实结合的教学方法,为开展装备保障实践教学实战化改革提供了理论和实践借鉴这就要求装备保障实践教学要在贴近实战的环境下组织［４］，摒弃以往实践教学战术背景不明确、实践岗位不明确、作业流程不明确的平时化训练倾向。我校区在实践教学中，从新型作战样式、新型作战力量和新装备运用入手，按专业类别制定实践课程战术背景想定，按装备类型设置实战化训练场地，按作战编组明确学员实践岗位实战化教学模式研究-数控滚圆机滚弧机折弯机张家港电动液压滚圆机滚弧机折弯机，按战时保障任务明确作业流程，从而营造实战化教学训练氛围，实现平时训练向实战运用聚焦。１．２以完成战时任务为牵引，实现被动知识接受向主动技能锻炼转变实战化教学改革，本文由公司网站滚圆机网站采集转载中国知网资源整理!www.gunyuanji.name不是贴上实战化标签就实现了实战化，其核心是通过实践教学使学员真正具备完成战时装备保障任务的本领和能力［５］。因此，在实践教学过程中，以完成各项战时装备保障任务为牵引，通过组织装备战斗损伤案例分析讨论，锻炼学员装备战时损伤评估能力；通过模拟装备故障抢修和战损抢救，锻炼学员故障定位和综合维修技能；通过组织战术背景下的装备系统合成训练，锻炼学员武器系统要素集成运用能力；通过定人定岗自主组织实施综合演练，提高学员装备保障指挥管理能力。这样可以充分调动学员的主观能动性，使学员在完成任务的过程中，各项专业技能得到锻炼和提升。１．３以综合能力提升为主线，实现单一技能训练向综合能力培养转型装备保障人员是实施战时装备保障任务的主体和核心要素，这就要求军队工程院校培养的装备保障人才既是战斗员更是指挥员，也就是既要具备过硬的装备保障专业技能，还要具备良好的指挥协调能力和组织管理能力，这也对装备保障人才培养提出了更高的要求。因此，装备保障实践教学以综合能力提升为主线，从以往仅注重学员单一维修保障技能培养，向实战化教学模式研究-数控滚圆机滚弧机折弯机张家港电动液压滚圆机滚弧机折弯机本文由公司网站滚圆机网站采集转载中国知网资源整理!www.gunyuanji.name