工程电磁场是电气工程及其自动化专业的专业必修课之一,由于学习难度较大且非考研科目,学生学习的积极性和主动性较差。为了提高学生学习工程电磁场的积极性和主动性,将注册电气工程师考试引入工程电磁场教学改革中。通过分析注电考试中电磁场内容的占比和重要性,使学生意识到学习工程电磁场的重要性,激发了学生学习的兴趣。混合式教学模式实践针对《通信原理》课程中的“m序列的产生和特性”为例，将传统教学和图1所示的混合式教学模式进行了实践，并通过图2、图3的两种类型的测试题进行了检验，结果表明无论是知识点测试还是知识点应用测试，应用混合式教学的这组学生总体表现良好，答题正确率为98%和95%，而另外一组学生的答题正确率为95%和90%。图2知识点测试尤其是对于图3所示题目的解答，由于在课前老师已经将相关软件和视频文件下发，应用混合式教学组的同学基本都能够迅速的搭建出图中的模型，本文由公司网站滚圆机网站采集转载中国知网资源整理!www.gunyuanji.name以注册电气工程师-数控滚圆机滚弧机张家港液压钢管滚圆机滚弧机折弯机并且得到图4所示的正确结果，而传统教学组的学生就显得有些无所适从，要经过较长时间或在老师或同学的帮助才能完成。图4仿真结果3总结介绍了混合式教学的产生背景和研究现状，研究了混合式教学模式的构建，并以一节具体的课程内容进行了实践，结果表明应用混合式教学模式，不但是对传统课堂教学模式变革的积极探索，同时也在一定程度上提高了教学质量和学习效果，提升了学生需具备的多方面能力。参考文献[1]邓亮.基于“雨课堂”混合式教学模式设计与实践[J].中国人民公安大学学报(自然科学版).2017(02).[2]朱媛媛.混合式教学模式在动画专业教学中的应用研究[J].大学教育,2016（5）.[3]张玉,赵靓,张红艳.基于MOOC的混合式教学模式研究——以C语言程序设计课程为案例[J].电脑知识与技术.2017(10).[4]乔阳.基于对分课堂的高校混合式教学模式研究与实践[J].教书育人（高教论坛），2018（10）.[5]严蓓蓓.MOOC时代高等教育教学流程的改革与探索[J].教育与职业,2015（16）.[6]薛文玲,李会雅,李站军.基于混合式学习的《通信原理》课程设计及评价[J].教育教学论坛,2013.图3知识点应用测试参考文献[1]方进.变抽象为直? 以注册电气工程师-数控滚圆机滚弧机张家港液压钢管滚圆机滚弧机折弯机本文由公司网站滚圆机网站采集转载中国知网资源整理!www.gunyuanji.name