计算思维能力是高职教育中计算机类专业培养目标的重要内容,"Android移动应用开发"是计算机专业的核心课程,文章研究了基于APP Inventor构建高职学生计算思维能力培养模式,在该课程中,增设基础训练模块,以APP Inventor为载体,通过知概念、跟着学、一起做、独立干等4个步骤,为学生铺设一条平缓渐进的学习通道,促进学生理解并初步建立计算思维能力,为程序设计类课程的教学提供新的思路与探索。 学内容比较容易接受，由于具有了APPInventor的学习基础，因此对程序设计语言、基本算法等抽象内容能够较好地认知，通过课后训练可以触类旁通，教学效果较好。4结语在“Android移动应用开发”课程教学中，增加以APPInventor为载体的基础训练模块，思维能力培养模式-数控滚圆机滚弧机张家港电动滚圆机滚弧机折弯机促进学生科学理解并建立计算思维，“知概念、跟着学、一起做、独立干”的探究性学习活动引导学生将计算思维与理论思维、实验思维相融合，初步具备了发现问题、并利用计算思维的方法解决问题的能力，为高职学生计算思维的培养进行了有益的探索与尝试。图1平缓渐进学习阶段的设置图2学生利用APPInventor创建的小游戏（下转第85页）无线互联科技·软件透视学习基础，因此对程序设计语言、 本文有公司网站全自动滚圆机采集转载中国知网整理 http://www.gunyuanji.com基本算法等抽象内容能够较好地认知，通过课后训练可以触类旁通，教学效果较好。4结语在“Android移动应用开发”课程教学中，增加以APPInventor为载体的基础训练模块，促进学生科学理解并建立计算思维，“知概念、跟着学、一起做、独立干”的探究性学习活动引导学生将计算思维与理论思维、实验思维相融合，初步具备了发现问题、并利用计算思维的方法解决问题的能力，为高职学生计算思维的培养进行了有益的探索与尝试。图1平缓渐进学习阶段的设置图2学生利用APPInventor创建的小游戏（下转第85页）无线互联科技·软件透视思维能力培养模式-数控滚圆机滚弧机张家港电动滚圆机滚弧机折弯机 本文有公司网站全自动滚圆机采集转载中国知网整理 http://www.gunyuanji.com